CPJEPS AAVQ

Le diplôme se compose de quatre blocs de compétence

Participer au projet et à la vie de la structure

• Se situer dans sa structure et dans son environnement professionnel
  • identifier les acteurs de son environnement professionnel leurs actions et leur rôle dont le cadre de l’école élémentaire et de l’école maternelle ;
  • identifier les acteurs et de sa structure, leurs actions et leur rôle ;
  • identifier sa place, son niveau d’autonomie et son périmètre de responsabilité dans la structure.

• Contribuer au sein de l’équipe au fonctionnement de la structure et à l’élaboration du projet d’animation
  • communiquer avec les autres professionnels et les bénévoles intervenant au sein de la structure ;
  • prendre sa place dans les projets collectifs de la structure respecter les procédures établies par la structure.

• Communiquer dans et pour sa structure
  • utiliser des outils de communication variés et adaptés (verbaux et non verbaux, numériques, etc.) ;
  • rédiger des écrits simples : compte-rendu, bilans, etc ;
  • adapter sa communication aux différents publics ;
  • contribuer à l’accueil, à l’information et à l’orientation des différents public.

Animer les temps de vie quotidienne de groupes

• Accueillir les publics encadrés (enfants, adolescents, familles, etc.)
  • adapter sa posture à l’accueil des différents publics ;
  • informer les différents publics sur les activités de la structure ;
  • accompagner les différents publics dans la découverte d’activités diversifiées.

• Aménager des temps, des espaces par la mise en place d’un cadre sécurisant
  • créer les conditions favorables au respect des besoins individuels et collectifs des publics ;
  • créer les conditions favorables au développement de l’autonomie des publics ;
  • choisir les espaces en les adaptant aux différents temps de la journée ;
  • organiser les conditions favorables aux transitions entre deux activités et/ou deux espaces.

• Encadrer un groupe dans ses temps de vie quotidienne en s’assurant de la sécurité physique et morale des publics
  • porter attention et respect à chacun dans le groupe ;
  • favoriser l’expression des membres du groupe ;
  • adapter ses interventions en fonction des signes de fatigue, voire de mal-être de membres du groupe ;
  • réagir aux situations de dysfonctionnements et de tensions dans le groupe.

Concevoir des activités en direction d’un groupe

• Préparer des activités s’inscrivant dans le projet de la structure
  • définir les objectifs du projet d’activités ;
  • choisir des activités adaptées au public en favorisant sa participation et en mobilisant différents domaines suivants : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques ;
  • décrire la démarche de validation de son projet.

• Concevoir l’organisation des activités
  • établir une progression pédagogique sur plusieurs séances s’inscrivant dans des méthodes de l’éducation populaire (visant l’autonomie et l’émancipation des publics) ;
  • prévoir le temps, les espaces nécessaires, les aménagements de ceux-ci, le matériel et les éventuels déplacements ;
  • prévoir les éventuelles adaptations.

• Préparer l’évaluation de ses activités
  • sélectionner des outils d’évaluation en fonction des objectifs fixés pour chaque activité ;
  • prévoir les modalités de participation des publics à l’évaluation ;
  • décrire la démarche de validation de son évaluation.

Animer des activités

• Conduire des activités dans plusieurs domaines
  • mettre en œuvre des activités relevant de plusieurs domaines : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques ;
  • maîtriser les techniques afférentes à l’activité utilisée ;
  • mettre en œuvre des situations et des méthodes pédagogiques variées.

• Encadrer un groupe pendant des temps d’activités en sécurité
  • Mettre en place les conditions nécessaires au bon déroulement des activités, en faisant respecter les règles de sécurité ;
  • assurer l’animation du groupe en veillant à la participation de chacun de ses membres ;
  • adapter le déroulement de l’activité et des séquences au regard des publics et des aléas.

• Évaluer ses activités
  • Utiliser les outils d’évaluation choisis en fonction des objectifs fixés pour son activité ;
  • recueillir l’avis du public ;
  • préparer le bilan de son activité.