CPJEPS AAVQ

Le CPJEPS – spécialité « AAVQ » est un diplôme de niveau 3 qui forme des futurs animateurs d’activités et de vie quotidienne, exerçant en accueil de loisirs, en périscolaire, en séjour de vacances ou socioculturel pour travailler dans les entreprises du secteur de l’animation, du secteur du lien social et familial, les collectivités territoriales.

En région, des acteurs de l’EEDD proposent des CPJEPS AAVQ avec une orientation environnement.

L’animateur détenteur du CPJEPS AAVQ sait :

  • accueillir des différents publics en concourant notamment aux démarches de développement durable, d’éducation à la citoyenneté et de prévention des maltraitances ;
  • prendre en compte le projet de sa structure ;
  • concevoir des activités et des outils de vie quotidienne dans différents lieux d’accueil ;
  • concevoir et animer des activités éducatives, dans différents lieux d’accueil, en direction d’un groupe, en utilisant des activités relevant de trois grands domaines : activités d’expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques, dans la limite des cadres réglementaires ;
  • prendre en compte la sécurité des tiers et des publics dont il a la charge ;
  • évaluer ses actions d’animation et transmettre des comptes-rendus.

Le diplôme se compose de quatre blocs de compétence

 

Participer au projet et à la vie de la structure

  • Se situer dans sa structure et dans son environnement professionnel
    • identifier les acteurs de son environnement professionnel leurs actions et leur rôle dont le cadre de l’école élémentaire et de l’école maternelle ;
    • identifier les acteurs et de sa structure, leurs actions et leur rôle ;
    • identifier sa place, son niveau d’autonomie et son périmètre de responsabilité dans la structure.

 

  • Contribuer au sein de l’équipe au fonctionnement de la structure et à l’élaboration du projet d’animation
    • communiquer avec les autres professionnels et les bénévoles intervenant au sein de la structure ;
    • prendre sa place dans les projets collectifs de la structure respecter les procédures établies par la structure.

 

  • Communiquer dans et pour sa structure
    • utiliser des outils de communication variés et adaptés (verbaux et non verbaux, numériques, etc.) ;
    • rédiger des écrits simples : compte-rendu, bilans, etc ;
    • adapter sa communication aux différents publics ;
    • contribuer à l’accueil, à l’information et à l’orientation des différents public.

 

Animer les temps de vie quotidienne de groupes

  • Accueillir les publics encadrés (enfants, adolescents, familles, etc.)
    • adapter sa posture à l’accueil des différents publics ;
    • informer les différents publics sur les activités de la structure ;
    • accompagner les différents publics dans la découverte d’activités diversifiées.

 

  • Aménager des temps, des espaces par la mise en place d’un cadre sécurisant
    • créer les conditions favorables au respect des besoins individuels et collectifs des publics ;
    • créer les conditions favorables au développement de l’autonomie des publics ;
    • choisir les espaces en les adaptant aux différents temps de la journée ;
    • organiser les conditions favorables aux transitions entre deux activités et/ou deux espaces.

 

  • Encadrer un groupe dans ses temps de vie quotidienne en s’assurant de la sécurité physique et morale des publics
    • porter attention et respect à chacun dans le groupe ;
    • favoriser l’expression des membres du groupe ;
    • adapter ses interventions en fonction des signes de fatigue, voire de mal-être de membres du groupe ;
    • réagir aux situations de dysfonctionnements et de tensions dans le groupe.

 

Concevoir des activités en direction d’un groupe

  • Préparer des activités s’inscrivant dans le projet de la structure
    • définir les objectifs du projet d’activités ;
    • choisir des activités adaptées au public en favorisant sa participation et en mobilisant différents domaines suivants : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques ;
    • décrire la démarche de validation de son projet.

 

  • Concevoir l’organisation des activités
    • établir une progression pédagogique sur plusieurs séances s’inscrivant dans des méthodes de l’éducation populaire (visant l’autonomie et l’émancipation des publics) ;
    • prévoir le temps, les espaces nécessaires, les aménagements de ceux-ci, le matériel et les éventuels déplacements ;
    • prévoir les éventuelles adaptations.

 

  • Préparer l’évaluation de ses activités
    • sélectionner des outils d’évaluation en fonction des objectifs fixés pour chaque activité ;
    • prévoir les modalités de participation des publics à l’évaluation ;
    • décrire la démarche de validation de son évaluation.

 

Animer des activités

  • Conduire des activités dans plusieurs domaines
    • mettre en œuvre des activités relevant de plusieurs domaines : expression, activités physiques, activités scientifiques et techniques ;
    • maîtriser les techniques afférentes à l’activité utilisée ;
    • mettre en œuvre des situations et des méthodes pédagogiques variées.

 

  • Encadrer un groupe pendant des temps d’activités en sécurité
    • Mettre en place les conditions nécessaires au bon déroulement des activités, en faisant respecter les règles de sécurité ;
    • assurer l’animation du groupe en veillant à la participation de chacun de ses membres ;
    • adapter le déroulement de l’activité et des séquences au regard des publics et des aléas.

 

  • Évaluer ses activités
    • Utiliser les outils d’évaluation choisis en fonction des objectifs fixés pour son activité ;
    • recueillir l’avis du public ;
    • préparer le bilan de son activité.

LE MÉTIER/ LES DÉBOUCHÉS

Animateurs d’activités et de vie quotidienne, exerçant en accueil de loisirs, en périscolaire, en séjour de vacances, parc de loisirs, camping, EHPAD ou socioculturel pour travailler dans les entreprises du secteur de l’animation, du secteur du lien social et familial, les collectivités territoriales.

 

PUBLIC ET PRÉREQUIS

Publics

Demandeurs d’emploi :

  • ayant le projet de se qualifier dans l’animation et travailler en ACM (centres de loisirs, de vacances, périscolaires…), EHPAD, parc de loisirs, camping... ;
  • après orientation d’un des prescripteurs habilités à orienter les publics vers les formations financées par la Région ;
  • àla sortie d’une action de PROJET PRO

Salariés : CPF de transition, Contrat en alternance ou pro A Apprentis : candidat de moins de 30 ans et/ou RQTH, souhaitant trouver un employeur

Prérequis

Avoir 16 ans minimum. Les prérequis peuvent légèrement se modifier sur les organismes de formation.

 

EXEMPLES EN OCCITANIE

CPJEPS Ardam - orienté périscolaire et transition écologique

CPJEPS Ardam - orienté transition écologique

CPJEPS Merlet - orienté animer dehors

 

LIENS UTILES

Fiche diplôme CPJEPS AAVQ

formation@graine-occitanie.org